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B站上 有一部作品 凭借密集、晦涩额度数学知识 收获超2800万播放量 并获得了“年度最佳视频”荣誉 它就是前段时间大火的 火柴人VS数学（Math）
这则视频 全程只出现了一个火柴人 以及各种眼花缭乱的数学符号 就是这些简单的元素 隐藏着人类几千年来 探索数学的历史 
火柴人利用数学符号和公式作为武器 和由数学公式演变而成的boss 在数字世界中大战一场 从1+1=2到微积分 从四则运算到欧拉公式 酷炫的打斗场景 覆盖了网友们的毕生所学 
评论区中都是网友 对数学的热烈讨论 
6月26日，B站官方公布的 2022年00后入站用户 观看量最高的10支视频 《高等数学》《线性代数》 和《概率论与数理统计》三门数学课程 赫然在列 占据00后观看量榜单前三名宝座 其中，《高等数学》课程播放量高达1.6亿 点开评论区 将近7万条评论热烈讨论 
在抖音上 数学课程受欢迎程度也不容小觑 高等数学相关标签播放量 达至12.5亿次 线性代数为1.8亿次 “利用拉格朗日中值定理求极限” “洛必达法则求极限” …… 标签下面，这些数学知识短视频 都获得几万点赞量 
数学 这门常年在课堂上 难倒一大堆学生的课程 居然在网络上悄然走红？ 这届年轻人 难道是爱上在网络上数学了吗？ -min.gif "640 (1)-min.gif")
数学热潮为何刮过网络？？ 为什么网络数学课热度不断上升？近年来，我国在线教育使用水平和规模不断提升。2020年，根据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布报告显示，在线教育用户规模达3.81亿。2024年2月，中国教育科学研究院则发布《全球数字教育发展指数》，其中显示，中国通过实施国家教育数字化战略行动，指数排名从24位跃至第9位。 B站和抖音等平台也在推动在线学习。2019年以来，B站逐步上线了课程功能，如“知识区”等，推出付费课程功能。2023年，抖音发布数据报告，称抖音高校直播共21103场，观看用户超9500万人。2024年，教育部在2024世界数字教育大会介绍，经过十年建设，中国慕课已上线超过7.68万门，服务国内12.77亿人次的学习。 “在线教育普及了，然后线上学习课程的意识也提升了，很多科目大家都开始会在网络上学。然后在此基础上，我觉得应该是数学相对来说难度较大，这一难住大家的科目，也就自然而然受到了特别多的关注。”一名线上平台数学付费课程的相关工作人员告诉记者说。
哪些人在网上学数学？ 对数学的兴趣，驱使了一部分年轻人自觉地走向网络数学课。B站2022年上传的“麻省理工MIT线性代数”全英语课程拥有431.1万播放量，在评论区里，网友“啊喔鹅衣乌语”发长帖道来了数学的魅力。 
评论区里满是课程翻译和学习笔记，不少同学就数学内容和自己困惑的地方展开讨论。零空间矩阵、行列式代表体积等专业名词，在他们的留言里频繁出现。 
“相对来说，线下不一定有那么多人喜欢学数学，也没有这么好的资源，像网上看课还有对老师的测评。”计算机系的小宋告诉记者，“而且网上的话大家可以聚在一起，一起讨论。” 而另一部分线上学习数学需求，则是来于有考试目标的学生群体。张斯斯是文科专业的大二学生，她自感很难跟上线下老师的数学课的节奏，为避免期末考试挂科，在学姐学长的建议下，她开始自学数学网课。同样，05后高二生李红也是如此，她表示。但在日常上课过程中，她经常会弄不清一些知识点，数学一直在及格线左右徘徊。为了提升数学成绩，应对即将到来的高考，从三月底开始，放学以后，李红会自己在家里“开小灶”，上B站看网络数学课。 
李红的数学笔记
此外，亦有线下上课需求得不到满足的年轻人们。19岁土木工程专业的大一学生梅梅被学校授课老师的口音问题困扰：“学校老师讲话口音太重了，听不懂。”再加上数学是大课，上课人数多至八九十人，更加影响听课体验，权衡之下，她求助于线上数学课程，结果就此打开了数学学习的大门。来自各个高校、各种类型的老师，都令她耳目一新。 
梅梅的数学笔记
线上数学课，有益处亦有缺憾 在李红看来，网络数学课的优点就在于“不需要做特别多的铺垫”，可根据自己的学习情况自助选择不同视频，进行学习。同时，网上看课相比线下，更节约时间成本，能快速捕捉教学信息。而梅梅告诉记者，不用担心错过上课内容、听不懂可以重新听、可以自由选择喜欢的老师，这些都是网络数学课的优点，它为学生们提供了另一更方便学习数学的渠道。 “自主学习意味着学生需要自己把控学习节奏、筛选学习资源、监控学习进度等。可以锻炼学生的自驱力、搜集能力、毅力等，我认为这是一个值得倡导的学习方式。”“覃覃Jenny”是一名独立老师，在小红书上传过许多录制课视频，她认为线上学习数学课程对学生们很有帮助。不过，她也表示，线上学习毕竟需要学生有较好的自我管理和学习能力，相比起面对面课程，线上课堂氛围也有所欠缺。对此，作为学生的李红表示认同，她觉得线下上课，老师会带着做题，现学现用，效果会好很多。 此外，线上数学课程通常不成体系化。“每个学校用的教材不一样，有的老师缺少一些章节，不同老师擅长的章节也不一样。”梅梅告诉记者，因此她经常会在多个老师之间辗转，而不是在一个老师门下学习完所有章节。在她看来，有些网络上的数学课老师更像是带她“入门”数学这门学科。至于更个性化的解答，则需要线下老师进一步解答。这也是李红的看法，她表示，如果从整个高中学习生涯而言，想要进行系统性的复习，还是得跟着线下的老师进行，“我觉得还是以线下教学为主，那是主要接受知识的阵地，线上更多是一个补充吧。”
网络拓宽学习边界，应不仅为考试而学 对于网络数学课在年轻人间走红，21世纪教育研究院院长熊丙奇表示，其实在以往，就有不少学生在网络上学习。“网络是把双刃剑，关键在于怎么用好网络，如果说以积极的态度用网络去学习，那么网上就有很多的学习资源可以给到你。”他认为，对于那些喜爱钻研数学的人而言，网络是很好的拓宽个人学习资源的方式，网络可以突破时间和空间的限制，给予个人多样的学习资源。“现在是学习社会，个人可以根据自身的兴趣以及自己对未来的发展要求进行自我的学习，学数学、音乐或美术都很好，根据自己的兴趣去选择就好。” 而关于学生们为了考试需求而在网上学习数学课的现象，熊丙奇认为也不难以理解。许多学生因为平时考试或是考研等考核需要学习，而在线下，其需求又难以得到满足，便会转到线上去挑选不错的网上公开课。但他表示，学生如只是为了短期突击通过考核，考核通过后便将科目放到一边，其实难以培养起自己的数学学习能力。 他建议，学校可以在平时加强对学生的管理和评价，减少和避免学生为了获得考试分数，临时进行突击学习的现象，通过平时成绩、综合作业训练等帮助学生能真正得到数学学习的训练。“你不是以一次考试作为评价学生的最主要的依据，自然而然，学生也不可能采取这种临时抱佛脚的方式来对待这种学习了。”他表示。
图文：青年报·青春上海见习记者 林千惠，部分图片由受访者提供 部分来源：哔哩哔哩 责任编辑：霸天萌、实习生 红小豆 校审：林桂人 终审：神小丢
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